Comenzaré definiendo lo que es la
Escuela Nueva, ésta fue un movimiento de renovación pedagógica, cuyos orígenes
pueden situarse en las últimas décadas del siglo XIX, y en los primeros años
del siglo XX. La E.N. fue una revisión crítica de los modelos tradicionales,
los cuales no servían para educar al niño en el siglo de la industrialización,
del progreso y de la democratización. La E.N. es el núcleo configurador de la
Pedagogía contemporánea, se define comúnmente como: un Movimiento
revolucionario teórico-práctico que da respuesta a la rigidez de la escuela
tradicional y a favor de la enseñanza activa.
Entre los principales teóricos de
la E.N. podemos encontrar seis, de los que destaco a Dewey, Kerschensteiner y
Decroly.
-Dewey (1857-1952), es el
filósofo por excelencia de esta nueva escuela y se le considera el “alma”
de la Escuela Nueva. Dewey apoya la idea de educación por acción, en la que se
basan todos sus principios, ya que está a favor de una escuela-laboratorio de
carácter experimental. Este teórico defiende que el la base del desarrollo y
conocimiento del niño, es su experiencia, y el principal instrumento o recurso
que puede tener a su alcance para el aprendizaje es el juego. Apoya una escuela
activa, que vemos reflejada en su lema “aprender haciendo”, pero no defiende la
preparación de los niños para la vida futura, sino que para él la escuela es la
vida. También sostiene una educación sociodemocrática, en la que se respeta a
cada persona de forma individualizada.
-O. Decroly (1871-1932), fue
pedagogo y médico belga, sus concepciones y realizaciones se fundamentan en
principios biológicos y psicológicos, a diferencia que Dewey que se basaba en
la experiencia. Este autor es un defensor riguroso de los “centros de interés”,
que ordenan toda la actividad y la vida humana. Los “centros de interés” se
agrupaban en estas cuatro necesidades: la alimentación, la protección contra la
intemperie, defenderse de los peligros y necesidad de actuar y trabajar
solidariamente para poder producir los medios con los cuales satisfacer las
necesidades precedentes. Utiliza un procedimiento en cada “centro de interés”
que consta de tres etapas: la observación, la asociación y la expresión.
Decroly, es el creador del globalismo en el aprendizaje, piensa que la
enseñanza se debe realizar desde lo general a lo particular. Tiene en común con
Dewey, que los dos defienden la individualidad de cada alumno y que el juego en
los niños es un instrumento de enseñanza-aprendizaje.
-Kerschensteiner (1854-1932), fue
un pedagogo alemán y es el iniciador del gran experimento de la “Escuela del
trabajo” en Babiera. Apoya la idea de que el conocimiento solo será educativo,
cuando a la persona le sea útil en la vida y tenga un valor formativo. Tiene en
común con Dewey y Decroly el enfoque individual de cada alumno
(individualidad), también defiende una escuela activa, en la que el alumno
participe, pero se diferencia con Dewey, en que para Kerschensteiner el fin de
la escuela es preparar al alumno para el futuro que hay después de la escuela,
principalmente para la vida del trabajo en grupos. Kerschensteiner antepone la
enseñanza de los “deberes” a la de los “derechos”. Como hemos dicho antes, este
teórico defiende la escuela activa, esto lo vemos reflejado en su “Escuela del
trabajo”, que se presenta como la auténtica E.N., la escuela de la actividad,
la individualidad y de la educación cívica (como formación del individuo en la
comunidad).
Estos teóricos tienen en común
los siguientes aspectos:
Los tres están de acuerdo en que
el niño tiene entidad propia, por lo que defienden el cultivo de la
individualidad. Dewey y Kerschensteiner defienden la experiencia como base del
desarrollo y de la formación de los niños.
Estos teóricos difieren en los
siguientes puntos:
Kerschensteiner defiende la
“Escuela del trabajo”, diciendo que tiene como fin, preparar a los alumnos para
la vida después de la escuela, lo que es contradictorio a lo que defiende
Dewey, el cual piensa que “la escuela es vida, no preparación para la vida”,
por lo que se basa en la escuela-laboratorio de carácter experimental, negando
que la meta de la escuela sea la preparación para el futuro (educación por
acción). Por otro lado Decroly defiende la “Escuela del interés” que se basa en
los principios biológicos y psicológicos, mientras que los otros dos defienden
el aprendizaje por experiencia. Decroly también defiende el globalismo.
En conclusión, podría decir
que estos tres teóricos defienden que hay una necesidad de crear una Escuela
Nueva, debido a lo que está ocurriendo con la escuela tradicional, aunque cada
uno lo hace de manera diferente de acuerdo a sus principios.
Bibliografía utilizada: libro de texto elaborado por la profesora.
Bibliografía utilizada: libro de texto elaborado por la profesora.
